让高职生既有文凭又有创新和动手能力

在一间布置简洁的“数码与丝网印刷技术室”里，一幅刚刚由隔壁“计算机动画与广告设计室”制作完成的全息24位真彩三维广告造型图，缓缓从“数码生产线”中流出，一旁的“技术工人”正要把它送到楼下的“电子商务及物流室”进行网上招标……不要误会，这里并非哪个大牌外企的办公大楼，而是记者日前在正式启用的“广东工业实训中心”里看到的情景。刚才的“技术工人”，是广东技术师范学院的四年级学生。
   作为广东乃至华南地区高校最大的技术师范教育实训中心，这所“大学工厂”是按照广东经济结构调整和发展的需求设计的，提供的是一个真实或仿真的、具有职业氛围的实际操作训练环境，由广东省政府投资6000多万元建成。电子、机电、IT、空调制冷、音响与灯光工程等实训室是理工科学生的“车间”；而文科学生的“作坊”也毫不逊色：雕塑与陶艺制作、服装与形象设计、普通话与外语训练测试……更为时尚的还有旅游与中西餐实训考证、商务谈判、质量管理与ISO认证实训等。
    学校有关负责人告诉记者，这幢10多层的大楼设有许多功能室，为学科的交叉实训提供便利条件。以往，学生实习大多要“外出”，学习酒店管理专业的要去广州的宾馆饭店，学习机械加工的要去工厂，学习营销的要去公司，学习美容美发的要到美容院。如今，美容院、宾馆、印刷工厂、广告公司等全都搬进了这座大楼里。
    在我国传统的教育体系里，职业教育一直处于从属地位，得不到社会应有的重视。但全国高校目前有近七成是高职高专院校，在校大学生中一半以上是高职高专学生。可是，为什么社会上还是出现“找钳工比找研究生难”的情况？为什么到2005年广东中级技术蓝领的缺口还有180万人？为什么还有“21世纪谁来开机床”的疑问？广东技术师范学院院长柳柏濂认为这并不是杞人忧天。许多企业的确遇到了进口一台高级数控机床，却找不到人操作的尴尬。这才是教育界和社会真正需要关心和思考的问题。
    柳柏濂认为：“职业教育要摆正自己的位置，眼睛得一直盯着市场实际需要。”在美国圣·保罗技术学院的入口处就写着一条标语：“我们的使命，就是为就业提供教育。”这对于正在起步的中国职业教育来说，具有非常深刻的启迪作用。
    学生有文凭没创新能力和实际动手能力是大学教育设计的缺陷，而真正从模拟教学到实际操作有什么不同之处？柳柏濂认为，单纯的课堂模拟教学，只是做做样子，比划比划，而现在是真刀真枪地干。你是学机电的，你就是一个机电工。你是学空调制冷的，你就要在生产线上学会有关空调制冷的操作技术。
    “而且，在大学就接受岗位培训，在学习过程中接受职业的熏陶，更重要的是强化学生们的职业意识，培养他们对企业的忠诚。”他补充道。
    他同时指出，广东的制造业在快速发展，对学生的培养既要重视理论、知识的传授，又要强化工业实训，很多大学生都需要补上技术、技能实训这一课。广东工业中心的全面启用，可以从根本上解决大学生只学理论而无法进行实际操作的现状。通过实训，大学生可以掌握一些专业领域的先进技术，增强对工厂、企业、公司等环境的深入了解，并对对口工厂的基本设备能熟练操作，以利于今后的求职。学生到毕业时既有学士学位证书，又有所学专业技术等级证书，学生的就业就有较强的竞争力。通过实训，大学生还能培养自己基本的职业道德和吃苦耐劳的精神，使得学生能将书本上的知识融会贯通。
    在该中心部分启用之际，广州电子信息学校、佛山华才高级中学、珠海市第三中等职业学校、东莞威远职业高级中学等近300家学校的师生曾先后到这里实训。此外，它还将作为大学校园里技术教育的学、产、研基地向社会开放。

　　摘自：《中国青年报》

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